7月23日，教育部召开年中推进会，指出要聚焦科教融汇、产教融合，深入推进“两个先行先试”，深化职业教育“一体两翼”改革。旨在聚焦教育强国建设规划纲要编制实施，进一步夯实职业教育建设基础，积极构建与培育更多培育高素质技能人才的平台，从而为国家的经济繁荣与社会进步贡献应有的力量。

　　一直以来，职业教育长期被“污名化”，更有一部分人将职业教育视为“淘汰教育”，是那些“差生”才会去的学校，甚至职教生被贴上“低人一等”的标签。然而，中国要崛起，社会要发展，就需要培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，既是现实所需，也是国家长远发展之大计。火箭心脏焊接人高凤林，其焊接技术达到世界顶尖水平，为我国的航天事业作出了巨大贡献;高铁首席研磨师宁允展，他的研磨技术为中国高铁的飞速发展提供了有力保障……要想大国工匠的层出不穷、高技能人才的大放光彩，就要全社会都尊重职业教育、重视职业教育。

　　毕竟，随着我国产业结构的持续优化调整，对技术技能人才的需求紧迫性愈发凸显。同时，越来越多职业教育院校在硬件设施和师资力量方面均取得了显著进步，加之新一轮科技革命和产业变革正引领着产业结构的深刻调整，为职业教育、高技能人才提供了前所未有的发展空间。例如，湖北省入选2019年“双高计划”建设单位的8所院校。5年间，共建设技术创新平台43个，开展技术研发服务项目453个，牵头建设市域产教联合体4个，产教融合共同体12个，国家示范性职教集团6个，绿色智能船舶协同创新中心、轨道交通综合技术产教融合实践中心等产教融合平台95个，让职业教育发展在湖北呈现出前所未有的发展态势。

　　虽然，我国目前已建设了世界上规模最大的职业教育体系，但与加快培育新质生产力、建设现代化产业体系对技能人才的需求相比，技能人才的供给仍然不足，职业教育的质量、适应性和吸引力还不够高。想把职业教育办好，仍然需要持续加大支持力度。一方面要高位布局，继续实施《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，巩固职业教育类型定位，一体化设计职业教育人才培养体系，为职业教育的发展创造良好的政策环境;另一方面职教学校要通过实施“校中企”“企中校”等模式，紧贴企业生产实际，进一步优化职业教育供给结构，优先发展新兴专业，加快建设紧缺专业，改造升级传统专业，撤并淘汰供给过剩、就业率低、职业岗位消失的专业。

　　当然，职业教育的发展，根本上还是思想上的转变。社会上有一种成见，认为职校学生毕业后就是“进厂拧螺丝”，然而，随着职业教育的显著进步，特别是专业课程体系的革新，课程内容紧密贴合现实需求，深入融合了生产一线的前沿技术、工艺、设备和方法，展现出极高的创新性和时代性。这一转变显著提升了职校学生的就业前景，使得越来越多的家长和学生开始认识到，职业教育“既有学头，又有盼头，还有奔头”。

　　凝聚政、行、企、校、社各方力量，架起职业梦想的桥梁，用蓬勃发展点亮职教“出彩人生”，为社会输送更多的高技能人才、大国工匠，助力国家在新时代的发展浪潮中破浪前行。

　　稿源：荆楚网(湖北日报网)